金川六中2018—2019学年第二学期第十二周工作安排
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也谈“把基础知识保持在学生的记忆力”(龚真姝)


也谈“把基础知识保持在学生的记忆力”

( 五中“读书节”在全校教职工大会上的读书心得---发言稿 )

第五中学 龚真姝


苏霍姆林斯基的《给教师的建议》被奉为教育经典。最近读了这本书的前面几条建议,可以说每一条感触都很深。今天我谈谈书中的第四条建议:“把基础知识保持在学生的记忆里”。

苏霍姆林斯基的这条建议说:“在学校工作的30年,使我发现了在我看来是一项重要的秘密——也可以说是一条特殊的教育教学规律:到了中年级和高年级,出现学业落后,成绩不良的现象,这主要是因为学生在小学的时候,没有把那些好像是知识的 ‘地基’的基础知识牢固地保持在记忆里,达到牢记终生的程度。不妨设想一下,我们盖一座漂亮的楼房,可是把墙基打在很不牢固的混凝土上,灰浆不断地剥离,砖头也在脱落;人们每天都忙于消除工程中的毛病,可是始终处在楼房倒塌的威胁之下。许多四至十年级的语文教师和数学教师正是处在这样的状况在中:他们在盖楼房,可是墙基在裂缝。”

苏霍姆林斯基所说的四至十年级包括初中阶段,相对于高中的学习,初中的学习其实也是在打地基。仔细琢磨这段话,感同身受。其实我们的初中教学,许多学习内容就是所谓知识“地基”的基础知识,它对学生整个学生时代知识和能力大厦的构筑起着至关重要的奠基作用。我们如果不把这些地基打扎实,打牢固,打坚实,那么我们很多初中老师“每天都忙于消除工程中的毛病,可是始终处在楼房倒塌的威胁之下”的悲剧岂不又在高中老师中重演?我们在“盖楼房,可是墙基在裂缝”,盖起的楼房又能挺立多久?苏霍姆林斯基的看法真是一针见血。但反思身边的语文教学,很多时候,我觉得从老师的角度而言,许多老师对基础知识给予的重视程度并不够。很多语文基础知识和基本内容学生并未始终保持在记忆里,更谈不上牢记终生。某些教师对一些基础知识的态度太过轻描淡写,太把它当作“基础知识”了。比如对一些生字、词语的积累和理解以简单的抄抄写写为主要的学法,对文学常识的学习,认为它就只是一般的基础,一些浅显的知识,一些死板教条的内容,记记背背,抄抄写写,了解了解就行了,包括一些家长,也是多年来一种传统的认识,认为这些内容的学习就是死记硬背,平时不用花时间管,临近考试突击背会就行,考试时出了题目答上就算掌握,没考到的就不重要,时间一长死记硬背的内容忘得干干净净,根本谈不上“保持在记忆里”。这种态度实在是大错特错。

我理解的文学常识更多的是一种文化,因此传授这些知识的时候是把它当作文化介绍给学生的。知识的传授有时仅需要技巧,但文化的学习是需要智慧和情感的,有了智慧和情感的介入,对知识的学习就不再是功利的、被动的,而是主动的吸纳。“高山流水”绝不仅仅是一个需要积累的好词,更是一个传诵千秋的知音故事,一段感人至深的友情佳话,一首美妙深情的心灵之曲,它的文化内涵非常丰富,教师在教学过程中应该辐射到与它相关的这一切。积累了它,就积累了一些人生的理解和感悟。我给学生灌输的原则是:这些知识一旦你接触了,学习了,就必须让它根植于你的内心深处,让你的心灵、思想消化、吸收,然后转化成为你对生活的认识,转化成你从书本中收获到的人生阅历和人生智慧,外化为你面对生活和人生的态度,成为你生命中不可剥离的一部分,如你的血液、你的皮肤、你的毛发,你的灵魂,随时相伴着你,装点着你,丰富着你,充实着你,提醒着你,也随时存在于你记忆的深处,牢记终生。李白杜甫是需要了解的最基本的知识,孔子及《论语》语录、范仲淹的《岳阳楼记》、周敦颐的《爱莲说》、刘禹锡的《陋室铭》、欧阳修的《醉翁亭记》……还有一些唐诗宋词精品都要求背诵、要求记忆,但它们绝不仅仅是基础知识,而是文化,是中国古代文学、古代文化中的精髓,包含着非常丰富的文化因素,文化营养,需要我们去了解,去积累,去沉淀,去思考,去吸收。今天很多家长翻开孩子的语文课本,对这些他们初中阶段就学过的内容倍感生疏,无法给孩子帮助或指导,甚至无法就这些内容与孩子沟通交流,说明这些最基本的文化知识没有保持在他们的记忆之中,没有铭记终生。如果我们的语文教学继续只把它们看作知识的话,那么,今天的学生将来仍然不能把这些最基本的知识保持在他们的记忆里,那么,学生高中语文学习及写作上需要的更深厚的积淀就无从谈起,将来作为一个社会人最基本的学识素养更无法想象,一些民族文化的传承有可能就会出现断链现象。

所以,我的感受就是把那些经典的名篇、最常识的诗文名家及其极具代表性的作品,既看作基础知识,又当作文化,用崇敬欣赏、尊重推崇的态度去引导,用智慧的方法去点拨,用一往情深的执着和真情去品味,告诉学生,它们介入了你的生活,就要永久地陪伴在你的生命中,飘香于你的记忆里,铭记于你的心灵上,运用于你的唇齿间,表达于你的笔尖上,那么,“将基础知识保持在记忆里并牢记终生”才不是一句空话。地基如此牢固,大厦何愁不成!

感谢苏霍姆林斯基的这条建议,它让我在教学工作中的一些想法和做法更加坚定。